В пособии представлены инструменты разработанной автором технологии проблемно-ориентированного обучения, построенной на ТРИЗ и ОТСМ. Пособие адресовано учителям и педагогическим работникам, а также всем, кто интересуется методами формирования личности, способной ориентироваться в стремительно меняющемся мире и т.д.

Содержание
Занятие 1. Все начинается с желаний. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Занятие 2. Охотимся за минусом. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Занятие 3. Встретил противоречие – реши его!. . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Занятие 4. Хочу - нельзя. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Занятие 5. Немного поиграем. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Занятие 6. Конфликт с другими – тоже противоречие. . . . . . . . . . . . . 14
Занятие 7. Еще раз об оценке решений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Занятие 8. Три вопроса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Занятие 9. Три тризовских кита. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Подведем итоги.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Между делом. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Загадки и задачи для развития речи детей.

1. Анализ поступков и характера героя через его отношение к проблемной
ситуации.
2. Как включить элемент содержания в систему проектов?
3. Проблемно-ориентированное обучение на базе ОТСМ ТРИЗ.
4. Шаблоны для организации и описания учебных исследований в проблемно-ориентированном обучении на базе ОТСМ -ТРИЗ.
 

Книга «Объяснить необъяснимое» - первая из серии «Библиотека Мир 2.0» – увлекательное чтение для тех, кто готовит себя к творческой жизни. Все задачи, включённые в сборник, оригинальны и составлены на основе реальных событий и фактов. Задачи изложены в занимательном стиле и сопровождаются интересными сведениями справочного характера,
удивительными фактами, а также комментариями учёных.
 

Как развивать творческую личность, способную самостоятельно находить выход из сложившейся ситуации?Ключевые слова: дифференцированный и индивидуальный подход, исследовательская деятельность, развитие способностей и познавательных интересов, ТРИЗ-технология, лингвистические задачи.

 
 

Автор предлагает примеры изобретательских задач, которые могут быть использованы на уроках русского языка

Автор доказывает актуальность использования технологии ТРИЗ в образовательном процессе ДОУ.
Описывает методы технологии ТРИЗ, которые позволяют получить личностные, метапредметные и предметные
результаты, реализовать принципы педагогики сотрудничества

Краткая характеристика методов и приемов, применяемых в ТРИЗ

Доклад на научно-практической конференции "Творчество во имя достойной жизни"Предлагая читателям описания видов творческого пересказа текста, автор делится опытом своей работы на уроках литературы в 5-ом классе.

Описаны методы и приёмы ТРИЗ-педагогики и РТВ

на уроках русского языка и литературы, приведены примеры.

В этой работе содержатся разработки фрагментов уроков литературы с применением   приёмов теории решения  изобретательских  и исследовательских задач (ТРИЗ)

В данной статье рассматривается урок литературы в 5-м классе «Царевна-лягушка». Иван-царевич, его противники и помощники». Раскрываются особенности применения инструментов ТРИЗ. Конспект данного урока могут использовать учителя литературы при изучении данного произведения. Структура урока соответствует структуре креативного урока.

Каким способам мышления (универсальным учебным действиям) необходимо обучить школьника, чтобы сформировать у него навыки самостоятельного эффективного овладения знаниями?
 

Технология изучения явления в виде алгоритма в аспекте творческого развития детей

Книга включает в себя 910 занимательных задач по русскому языку и ответы к ним, а также терминологический словарик и библиографию.

Книга может быть использована для самостоятельного развития систематического, направленного, изобретательного мышления как инженерами, так и инновативными менеджерами, бизнесменами, аналитиками, экономистами, психологами, преподавателями высших и средних школ в любых читаемых дисциплинах. Книга вполне доступна и несомненно полезна студентам и старшим школьникам.

Заир-Бек С. И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская. — 2-е изд., дораб. — М. :Просвещение, 2011. — 223 с. : ил. — (Работаем по новым
стандартам). — ISBN 978-5-09-019218-7.
В пособии представлена современная педагогическая технология развития критического мышления, цель которой — помочь ученику сориентироваться в обилии поступающей информации, а учителю — реализовать свой творческий потенциал. Описаны оригинальные методики, разработки уроков, планирование учебного процесса, диагностика
результатов, технологии для работы со взрослыми.
Пособие адресуется учителям, директорам и их заместителям общеобразовательных учреждений, студентам педагогических университетов.
 

Приемы ТРИЗ-технологии на уроках русского языка (реферат с презентацией)

Г.Альтов "И тут появился изобретатель"

Г. Альтшуллер "Найти идею: введение в ТРИЗ - теорию решения изобретательских задач"

Технология критического мышления

Избранные приемы педагогической техники

(по книге А.Гина "Приемы педагогической техники")

О чём эта книга?
Представьте себе, что ваш ребёнок в возрасте 14–15 лет разгадывает половину
фокусов Ури Геллера с первого просмотра; воспринимает физику, химию, биологию
не как «нагрузку», а как увлекательные приключения мысли, позволяющие лучше пони-
мать мир; одинаково уважительно относится к гуманитарному и техническому творчеству;
настроен на творческую жизнь…
И не только ваш ребёнок, но и его друзья. В идеале – новое поколение.
Вам нравится такая перспектива?
Есть хорошая новость – она достижима.